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1212A 在家學習的價值
1212A -1:如何面對賴皮的孩子?
恩惠：百合遇上不合她意的時侯，會以哭鬧來表達不滿。
陳林：因為爸爸媽媽要照顧妹妹若谷，對百合的陪伴便相對少了，所以她比較會賴皮，因此我們買了照相機給她，記錄生活的點滴，並發佈在部落格裡。
對待孩子便像馴服動物一様
孩子是非常活在現實裡的, 很懂得用方法來達到目的，他們會故意胡鬧與賴皮，為了得到父母更多的關懷與注意，這些時候便需要其他人介入，很多時侯父母不在，把孩子交給姨姨叔叔帶，他們反而很聽話。三、四歲的孩子巳很懂得適應環境，他們知道賴皮也不成，便會乖乖的配合大人，否則便會失去他很多的好處。對待孩子便像馴服動物一様，一方面要給他好處，另一方面要威嚇他，兩手策略，恩威並施，且一點也不能在他們面前示弱。孩子所作的反應比較屬血氣的,他們在靈性方面及自我認知的部份，發展還不夠成熟。父母不能用大人的角度來看待他們，否則會很失望，甚至很絕望，會認為孩子不懂得感恩，沒有愛心等等。站在孩子的角度，他們感受到你愛他，是先看你有没有給他們好處, 他們回應愛的方式也是表達在給你好處, 做些討你喜歡的事情，是比較表面的。有這方面的認知，我們便不能太温情主義，不能用太人意的方式去带小孩。
可以用方法來達致平衡，但不能用方法達到目的
西方人很看重人權，非常尊重小孩子的意見；東方孩子則有耳朵没咀巴，只管聽話，沒有什麽表達自我的空間。結果西方孩子普遍比較自私，很看重自己；東方孩子剛巧相反，通常很壓抑，沒有自己。父母怎様在兩者之間拿揑平衡?除非孩子有很明顕表達自我的特質，不然我們带小孩最開始就像馴服動物一樣，馴服不了便不能只當他是動物了，要把他當成人，注意他要什麼。我們可以用方法來達致平衡，但不能用方法達到目的。碰到没辨法時，便把圍欄拉大一點，再沒辨法了，又把圍欄再拉大一點。很多父母這時還硬要孩子服下來，或是完全没有圍欄，兩様對孩子都不好。父母之間該討論給孩子多少的範圍，還有根據孩子的反應來判斷他的認知程度。
1212A -2:如何面對孩子之間的差異?
美珠：最近在看一本關於孩子差異的書，裡面提到兩類差異很大孩子，剛巧就像牧羊和牧笛的。牧羊是充滿好奇心的孩子，佷喜歡新事物，也很敢作新的嘗試，對環境的適應力很強，容易交朋友，身體需要很大的運動量來發揮過剩的精力。而牧笛的個性是屬於比較羞澀，缺乏安全感，內心需要作很多的調整，才能適應環境的變化。好幾次參與舞蹈課或美術課，別人都玩得興高彩烈了，他還是坐在旁邊很久很久，花了很長時間才慢慢的融入其中。
在日子裡一點一滴的忍耐
孩子之間的差異很大，試想主流教育要求一致性，對孩子造成的傷害有多大。若我們自己不了解我們的孩子，或只帶自己的孩子，没有其他人參與的話，我們便不能客觀的認識孩子的需要。現在很多在家自學的家長發現一個問題，孩子在一起的時候會變壞，但其實也是成長的必經過程。我們陪孩子的過程，一直是在彼此的差異中拉鋸, 慢慢學習接納對方。聖經沒有提供什麽解決問題的方法, 只提到「愛是恒久忍耐」、「忍耐到底定必得救」。像電影「少年PI的奇幻漂流」，經過了一場苦難，孩子便改變了，這就是忍耐的價值。而在我們活著的日子，大部份的苦難是來自我們最親近的人，父母與孩子之間、夫妻之間的闗係，當中都充滿了許多矛盾與衝突。很多人對朋友很好，對家人却很冷漠，因為他們不認識這些痛苦的價值，所以往外找出路。若我們對此有所認識，不但不會討厭，反而會珍惜。在日子裡一點一滴的忍耐，直到有一天孩子可以承繼父母的一切。
1212A -3:什麼是在家自學的價值?
偉良：現在小生大平時都在家自學，每周只去學校一天。釘釘老師對我説釘釘的功課退步，小學是打基礎的階段，所以擔心她的學習。
汝桂：謙謙的老師也問過同様的問題，因為他們覺得有責任，所以我反叫他們放心，我們父母會負責任，也告訴他們孩子在家學習的情况，因為我們該有我們的想法，老師是會配合的。
美珠：牧羊以前的老師也常問我牧羊的學習進度，我巳很誠實的表達我們對孩子的期待，不希望勉強他去配合體制的教育，在家教育比較多元，比較少功課的壓力。我會陪他學習語文與數學，很多的學習都可以靈活的融入在生活裡，並用簡單的文字描述出來。選擇在家學習，父母要比孩子更認真學習。
瓊珍：看過謙謙的英文試卷，發現學校要求孩子學的「量」很多，但大部份都不懂。我寜願每天讓他們認真學一個字，累積起來便很多了。
透過愛所帶來的傳承，是看不見也是唯一的管道
在家自學的價值不只是在教學的內容，重點在於父母真的花時間去陪孩子。父母只要稍為了解課程的範圍，便可以有許多變化，跟孩子一同摸索，拉近父母與孩子彼此的關係，享受一同成長的快樂。現在教育體制已「量化」，只看重看得見的成績，內容又與生活脱離，學生學一堆派不上用場的東西，考試完畢便全忘了；反之，我們的孩子從生活中學習，又應用在生活裡，他們會一輩子忘不了。將來他們不一定有很高的學歷，但肯定會很懂得生活。因為在陪伴過程中，不只是有理性上的認知，還有許多是生命互動所帶來的感受。面對將來的人生，會有真實的經歷讓他們去對照與演繹，所以不能用外面的尺來量我們的學習，和我們孩子的程度。透過「愛」所帶來的「傳承」，是看不見也是唯一的管道。愛帶來陪伴，帶來生命彼此的呼應與感動，會一輩子留在孩子的生命裡。
孩子需要家人的陪伴
回想我們過去在學校生活裡學到可以用在生活裡的不多，實在没有必要去配合體制。但若我們没有留意實制生活的需要和整個時代的趨向，我們便很難判斷孩子該學什麼，可能知道不用學什麽，比知道要學什麼更重要，免得白費功夫。教育署已察覺教育制度非改革不可了，但不管怎樣改革也無法致取代孩子需要家人的陪伴，需要成長的環境，需要不斷的忍耐，那就是「愛」了。這段時期我們應該幫助老師，讓他們放心，讓他們多了解我們在家學習的價值，反過來我們要教育他們。 |
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